I docenti che aderiranno al progetto con le proprie classi organizzeranno in orario curriculare un torneo di Geometriko in modalità tradizionale o nelle modalità semplificate previste dalla versione DaD di Geometriko On Line già ampiamente sperimentate nel corso del 5° e 6° Torneo Nazionale di Geometriko. Sarà ovviamente la situazione sanitaria contingente a suggerire il format più congeniale alla situazione in itinere. Seguiranno le fasi finali di istituto che potranno essere gestite in presenza in totale autonomia come al passato oppure – su richiesta – essere gestite a distanza dal Pristem e dal PCTO Geometriko attraverso una partita a Geometriko OnLine, nei limiti delle disponibilità dello staff. Alle Finali di Istituto parteciperanno i vincitori dei tornei di classe, che si contenderanno il titolo di campione e vice-campione di istituto. Gli studenti/alunni così individuati rappresenteranno la scuola ai Quarti di Finale Nazionali (se previsti), Semifinali e Finalissima Nazionale. Ogni istituto, con l’iscrizione, acquisisce diritto a partecipare con almeno un rappresentante ai quarti di finale e alle semifinali nazionali.

Per le indicazioni di dettaglio su come si potrà organizzare il Torneo di Classe e di Istituto si consultino i documenti contenuti nel Kit di Benvenuto che sarà spedito via email al referente di istituto subito dopo l’iscrizione al Torneo Nazionale.

Per quel che concerne la formazione su Geometriko On Line si rimanda al Canale ufficiale YouTube di Geometriko (gratuito) su cui tutti i docenti e gli studenti potranno imparare autonomamente a utilizzare la versione di Geometriko On Line. Nel mese di febbraio saranno organizzati laboratori facoltativi di Geometriko On Line destinati agli studenti finalisti di ciascun istituto.

Tutti i docenti coinvolti potranno rivolgersi ai Coordinatori Regionali per chiarimenti e supporto dal Torneo di Classe alle Finali Nazionali.

MOTIVAZIONE DEL PROGETTO GEOMETRIKO 2021/22

La situazione di partenza, che ha ispirato il modello Geometriko, è l’ormai evidente crisi motivazionale diffusa nelle scuole di ogni ordine e grado nei confronti della Matematica e ancor più della Geometria. Elemento critico di partenza è la scollatura che gli studenti/alunni avvertono tra la vita reale e la geometria classica che si studia nelle nostre scuole.

L’esigenza dei discenti è dunque quella di convincersi che la Matematica sia una disciplina realmente utile per la costruzione delle conoscenze e delle competenze essenziali del loro corso di studi. In tutti i cicli, gli ambiti di alfabetizzazione letteraria, matematica e scientifica devono essere coperti non soltanto in termini di conoscenza dei contenuti, ma in termini di abilità applicate nella vita pratica nonché di competenze, così come più volte sottolineato dai documenti emanati dal M.I.U.R. negli ultimi dieci anni.

Il presente progetto può essere anche l’occasione per consolidare o mettere in atto strategie per:

• migliorare la qualità dell’insegnamento;
• creare delle situazioni didattiche più stimolanti (anche in eventuale modalità DaD);
• favorire lo sviluppo di attività di tipo laboratoriale (eventualmente a distanza) con l’ausilio di Geometriko;
• mettere in pratica le competenze acquisite;
• aumentare l’autorevolezza dell’istituto in termini di prestigio e innovazione didattica;
• condividere esperienze di formazione e di strategie di insegnamento;
• acquisire procedure cognitive flessibili e generalizzabili;
• ridurre l’ insuccesso scolastico;
• realizzare un’offerta originale ed efficace per l’orientamento in entrata del proprio istituto da realizzare in occasione degli open day.

In base alle motivazioni appena esposte, Geometriko, essendo un modello didattico e non un semplice gioco matematico, fa sì che elementi di didattica innovativa si diffondano come pratica sistematica e non sporadica o addirittura circoscritta a qualche laboratorio da tenersi in orario extracurricolare.

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